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特殊教育班

1月前
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2年前
马身新村华小,是仁保县唯一获得教育部批准开设特殊教育班的华文小学,目前共有16名学生,即15名男生,1名女生,他们来自弄边、榕吉及马口等地区。每天早上,他们都和其他学生一样,由父母送到马身华小的校园上课,放学时再由父母接走。 报道/摄影:黄家强 有一些学生,他们与其他人一样,都是父母的宁馨儿及心肝宝贝,只是在学习或心理上有些不同,因此需要以特殊的教育方式上课。 对于特殊教育班,很多人都对它认识不深,却彷佛蒙上一层白纱,没有更深了解。在获得校方允许之下,《花城》社区报记者走进马身新村华小,为大家揭开特殊教育班不一样之处。 马身新村华小,是仁保县唯一获得教育部批准开设特殊教育班的华文小学,目前共有16名学生,即15名男生,1名女生,他们来自弄边、榕吉及马口等地区。每天早上,他们都和其他学生一样,由父母送到马身华小的校园上课,放学时再由父母接走。 3教师教16学生自理 马身华小特殊教育班协调主任郑颖盈老师,与另外两名教师朱彩贝及阿利曼,犹如这些孩子的保姆,无微不至地陪伴他们上课、用餐等。 郑颖盈告诉记者,目前马身华小特殊教育班的学生,都是患有自闭症、过动症、唐氏症的学生,也有一些学生是有着学习障碍及缓慢的问题。 而特殊教育班教师都必须受过特别培训,才能投入工作,而即使一般教师若是要转进特殊教育班之前,也必须经过培训课程。 特殊教育班与学校一般上课模式不同的地方是,其课程更倾向教导学生们在生活的自理能力,让他们在某种程度上,学习如何自行处理生活细节,不用过于依靠父母或家人。 在这里上课的学生,年龄层可从7岁起至15岁,就是一般在六年级之后,最多还可以在这里留级学习多两年,过后再视其程度,安排升上中学。 郑颖盈:正式规格1对4特殊班师资短缺 没有父母希望看到自己孩子和别人家的孩子不一样,但是一旦遇到这些天使降临在家中时,很多父母往往不知所措,甚至不愿意接受事实,也更害怕面对外界异样的眼光。 郑颖盈坦言,特殊孩子若是进入一般普通学校,学习程度是比较难跟得上进度,唯有进入特殊教育班,才是真正让孩子有机会学习的地方。 或许是缺乏宣传或是其他原因,外界对于特殊教育班的认识根本不深,很多人也不晓得有这些班级的存在。 在仁保县,有数所国小及国中有开设特殊教育班,而华小,也只有马身华小有开设这种特殊班级。 郑颖盈从开班时,就开始在马身华小负责管理特殊教育班,当时只有少许学生,慢慢有越来越多学生从其他学校转校过来,如今学生人数已多达16人,而教师也增至3位,但是只有一名助理,需要更多师资和助手。 若依据特殊教育班的正式规格,一名教师将教导4名学生,但是如今有16名学生,因此需要更多教师及助手。 掌握学生性格耐心应对 在记者探访日当天,只见3名老师带着学生提早到食堂用餐,并全程陪同学生,看着学生用餐,偶尔在学生闹别扭时,老师犹如保姆,耐心地指示他们好好用餐。 特殊班学生是比普通学生更早一些到食堂用餐,他们的餐点是少糖少盐的特别餐,味道较轻淡,因为这要确保学生在吃了过后不会出现过动的行为,因此有时候,教师会让孩子在弹簧床上跳动,志在消耗多余精力。 在用餐完毕后,教师就带学生返回班上,然而大家一起刷牙,据说这是基本的上课模式。 据知,这些特殊班学生若是拥有政府发出的障友证明卡,就可以享受一些福利,例如每天上课的免费餐点,以及卫生局进行物理治疗时的医药优惠等。 学生少许进步教师欣慰 大家在回到班上后,16名学生共分为两班上课。和一般上课模式比较,特殊班的教师们更要有耐心,因为有些学生未必能够一直平静坐在位子上,有时候他们会突然离座到窗口张望,或是做出一些特别举动。 但是对于教师来说,他们都对每个学生的性格有所掌握,对于每个学生可能会出现的行为,都暸如指掌,也自有一套应对方法。 郑老师说,只要学生们有少许进步,心里都会充满许多满足感。她举例,曾经有一名学生,她曾经教导对方长达一年时间,每次呼唤这名学生的时候都没有反应,但是在一年后的某一天,这名学生竟然突然回应了她的呼唤,心里当时感到无比欣慰。 鼓励定时接受物理治疗 对于学生的学习,郑老师认为,除了到特殊班上课之外,她也建议父母定时带孩子前往接受物理治疗,这对孩子的康复和成长,有着一定帮助。 李剑鸿:将申请增建课室盼获资助教具 马身华小目前有16名特殊教育班学生,分为两个班级上课,空间相当拥挤,因此校方有计划要向教育部申请增建课室,让孩子们有更大的活动空间。 校长李剑鸿说,校方已向教育部反映,希望能够批准及批款增建课室,供特殊教育班使用。 此外,校方也希望有更多热心教育的人士捐赠教具,让孩子能够有更齐全的教具上课。在不久之前,仁保国会议员拿督斯里莫哈末沙林通过弄边丹那班积新村联邦村长郑秋才的安排,在今年6月间捐赠约5000余令吉的教具及器材给校方,希望能够让孩子们接受更好的教育。 据知,在今年初,有一名特殊教育班的教师因为生病进行手术,校方特地安排其他班级的教师到特殊教育班协助及体验另一种教学方式,过后大家都感到很不容易,也更佩服特殊教育班的教师。 对于校方来说,每个特殊教育班的孩子都是一个独立个体,并不能以对待一般学生的模式来要求他们跟上学习程度,但是只要学生有所进步,即使进步不多,校方及教师都感到非常满足了。
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