《细述·华小》系列1 | 槟岛第一所开办华小 益华特殊教育班 有教无类

特殊生是“爱心学生”

特殊生主要是安排在特殊教育学校，或是有开设融合特殊教育班的主流学校求学，而华裔特殊生的学校选择不多，加上早年，州内未有华小开设特殊教育班，因此他们一般上是被安排在国小的特殊教育班上课。

然而，华裔家长要把特殊孩子送往国小特殊班，难免有很多考量，也担心因为教学媒介语为马来语，孩子难以跟老师沟通，无法适应环境。

在这情况下，华裔家长唯有选择让孩子进入华小，有些甚至不愿接受孩子有特殊需求的事实，而期盼孩子有朝一日能和其他同学掌握一样的学习进度。

当然，最大的考量还是家长希望特殊儿是在本身所熟悉的母语教育环境下受教，不求他们成龙成凤，只求掌握基本知识与社交能力，利便日后自力更生。

但是，特殊儿是需要另一套特殊教育模式来因材施教，若坚持让他们在主流班上课，成效不大，偶尔还可能影响了班上的教学秩序。

益华小学当然也理解这方面的限制，然而，面对特殊生家长的苦苦哀求，结果特殊生收了一个又一个，发展成一所另类的“爱心学校”，而校内的特殊生是学校上下的“爱心学生”。

缘起2004年1特殊生转来益华

至于益华小学与特殊生是如何衔接上的？这要从多年前谈起了。

10多年前，为配合当年的一个系列专题，笔者特访了益华小学，聆听时任校长吴秋兰，侃侃而谈益华小学如何开始接收特殊生就读。

当时，吴校长追溯回2004年，那年新学年开课后的第三周，患有注意力缺陷过动异常症（ADHD）的一名特殊生，从一所大型华小转校来到益华小学。

那时开始，这名特殊生所就读的一年级课室，时不时就会传来桌椅翻倒声、学生高呼求助声等，吴秋兰校长一听到这些声响，就会第一时间冲上楼，把这名特殊生“扛”到校长室去，以安抚对方情绪。

过动孩童对许多事情会很坚持，情绪上也不容易掌控。益华小学教师团队在那些年尝试了各种应对方法，渐渐也掌握了其中窍门。

而这名当年曾翻倒桌椅、闹别扭或抗议而随地撒尿的孩子，在老师们的耐心陪伴与教导下，蜕变成一个很有责任感的孩子。

还记得那年笔者去采访时，这孩子应该是六年级了，他当时还引领我去参观由他负责管理的阅读角落，更提醒我得小心翼翼，别弄乱了他的“地盘”呢！

用爱心耐心教导特殊生

益华小学用爱心及耐心教导特殊生，让他们慢慢学习基本知识，也不断提升学校所自创的华文特殊教学及管理策略。

那时期，学校的学生人数逐渐回升。该校于2000年期间，因市区人口逐渐外迁，学生来源大幅度减少，在校学生人数一度下降至55人。

而在推动有教无类的办学方针，获得董家教、学校老师及家长们的认可与全力配合下，益华在2010年的学生人数，增至128人之多。

而且，当年在益华小学里的特殊生，有一部分是来自威省地区，家长们为了孩子的学习，每天来回接送而不言倦。

也基于学生人数的增加，加上开办特殊教育班，益华现址校舍已不敷应用，因此董事会推动迁校大计，以应付未来需求及发展。

就在该校于2013年庆祝百年校庆之际，完成并签署了校地捐献合约，开启了益华的新一页。

教部安排专职教师授课

也许大家会问，益华小学当年是有何“魅力”，以致特殊孩童的家长都前赴后继地要把孩子送到该校？

这是家长们当年一传十、十传百的成效，甚至一些特殊儿童治疗中心的负责人，也纷纷建议中心内的家长，把孩子送往益华小学上课。

这些负责人发现，在益华小学求学的特殊生前往治疗中心时，治疗师发现他们一天比一天进步，懂得如何去自我处理每天的生活，这些表现让治疗师眼前为之一亮。

看到特殊生有进步，校方会一再考虑家长的要求，接收多一名特殊生。然而，吴秋兰校长当时也理解教师们的教学负担已不胜负荷，因而打消了念头，纵使内心还是挂念着被拒于门外的特殊孩子。

而要解决人力与教学上的困境，其中一个方案就是向教育部申请开办特殊班。有了正式特殊班后，除了有正规的特殊教育课程纲要，教育部也会安排特殊教育专职教师前来授课，同时每一班也会有学生管理助理（PPM），协助课堂的进行。

为了华裔特殊生的需求着想，益华小学当年便开始着手申请开办特殊教育班，并在2012年成功申办，成为槟岛第一所开办特殊班的华小。

结语：新校园建在峇六拜新港

迈入创校快110年的益华小学，将从人口外移的市区南华医院街迁至人口密集的峇六拜新港，新校园可容纳1200名学生，延续益华办学精神。

根据最新进度，新校舍预期可在2024年新学年落成启用，造福当地莘莘学子之际，也保留原有的特殊教育班。

学校当年的一份善念，创造了益华小学的这桩杏坛佳话，温暖了特殊生的学习，也稳住了特殊生家长的忐忑与不安。

十年树木，百年树人，学校教育为全球培育了无数人才，推进了世界文明发展，益华小学是那无数个教育明灯里的其中一小盏，那道光细而耀眼。

教育的精神所在，就是为有需要者，及时拉了一把。