細述‧華小 | 擁學前班 特殊班 小學 爪夷崇光 教育體系齊全

一直到1980年，崇光學校被列為A型小學，由於學生人數劇增，校舍逐漸不敷。在董事會、建委會的努力下另覓一校地，後因新校地不獲教育局批准，幾經周折在1986年以地換地方式，由政府建校，1986年8月開始建築新校舍，（當中因故停工一年多）建築工程於1989年8月3日竣工。此座教學樓擁有9間教室，因此只有一、二、五、六年級學生搬遷到新校舍上課；三、四年級學生尚留在舊校舍上課，學校也於1986年起改為全津貼。

1994年，崇光學校增建一座擁有6間教室的教學樓，此時所有學生都在新校舍上課，分為上下午班。舊校址也停止運作，並於1997年改建成為崇光禮堂。崇光禮堂與崇光學校距離半公里，導致學校平時無法使用這座禮堂。

檳首所華校開辦特殊班

1996年學生人數增至930名，董事會籌募增建一座教學樓，開始向有關當局申請校地旁一片空地作為未來發展，但被檳教育局擱置了；在校董部不放棄的精神下，號召各方地方人士，經由時任國州議員、副教育部長、檳州首長的協助下，於2002年增添一棟4層樓建築及建立了多用途小禮堂，方便學生進行活動。

2006年1月，崇光學校增辦學前教育班；在2011年，該校被選為檳州開辦“特殊教育班”的首所華校。目前崇光學校是威南區唯一有特殊教育班的華小。

公平管理三源流教育

不論是校長或董家教，都一視同仁照顧和管理三源流教育的發展。

特殊教育班和學前教育班的學生來源都是由教育局安排，校長負責總管，特殊教育班有38名學生，開了4班由一名副校長管理，學生以華裔為主。學前教育有35名學生，開了2班由助理負責，學生來自三大種族。3項教育同在一所校園，各自有獨立的教學綱要。

黃界萊：全津也需籌款提升設備

崇光家教協會主席黃界萊今年6月才接任，家協的重任是要一視同仁照顧3項主流教育學生的福利。

他坦言，全津學校的身分導致家協在籌款上面對很大壓力，家長和民眾會質疑，為什麼政府津貼的學校還需要籌款。

他解釋，其實全津和半津華小情況一模一樣，政府給的只有基本教育的設備，學校若要先進化的教學設備比如數字課室，就必須要自己籌款，不然就和其他國小一樣還在用傳統課室教學。

“半津華小已經有數字課室和大屏幕設備，全津華小也必須和半津一樣的水平，不然教學體系就會落在其他華小之後。”

三機構出錢出力辦學

黃界萊表示欣慰，崇光學校一旦需要籌款，三大機構就會落力幫忙，大家互相合作，即使一些華小還沒有落實的大屏幕，崇光學校已經在啟用了。

他也說，校內有很多學術或運動項目表現傑出的學生，他們需要代表學校去各地或全國參加比賽，這些費用家協必須承擔，不然就會剝奪學生對外競爭的能力了。

“我想要告訴民眾，全津學校一樣需要外界幫助，如果單靠政府或家協去提升，是不足夠的。”

籌備鼓團花費不少

就任家協主席4個月的黃界萊第一個目標就是要成立崇光學校鼓團。從買鼓，請教練到服裝，鼓團要花不少經費，但家協立志在今年杪，鼓團隊就能上臺首演。

他說，全津華小如果要傳承中華文化必須靠自己發揚。成立鼓團隊在買鼓和訓練場地設備就要花費2萬至3萬令吉，而且每月還需要請教練來指導，雖然有向學生收費，但家教協會每月還是要承擔一些費用。

培養團隊精神

“鼓團除了有文化元素，最重要的是他能讓學員學習團隊精神，我們希望他們從小就懂得團隊和團結精神，未來上了中學可以在課外活動中多一項選擇，也更快適應團體生活。”

他表示，中學課外活動佔很高分，很多華裔子弟上了中學之後不懂要參加什麼課外活動，如果他們在小學時期已經有接觸團體活動，中學能當組織領導，他們在學習方面會更具信心。

“崇光鼓團隊未來還有一個大方向，即讓校友會也成立鼓團隊，這些鼓手畢業之後也可以在校友會繼續發揮所學技能，傳承文化又能凝聚校友。”