大新闻笔 | 陈云清 – 全员出席 意义满分
学期末，许多学校陆续举行毕业典礼，早年曾发生应届毕业生因成绩或品行不达标，而不获准出席毕业典礼的事件，特别是在中学。
近年来，较鲜少听到毕业生被限制出席毕业典礼的事件了，可能是早几年冠病疫情，毕业典礼要办也办不了，如今后疫情，几乎所有活动都开放了，大家也份外珍惜。
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日前看到一则新闻，大山脚日新独中今年调整了政策，让所有高三毕业生均能参与典礼，不再因成绩不理想而被限制出席。
该校的董事长拿督斯里杨云贵说，每个学生都应带着美好回忆离开校园；这话说进了许多人的心坎里，无论是学生还是家长，相信都会认同此说辞，毕竟，一生人就只一次的中学毕业典礼。
这个参与过程之所以显得意义深远，因为那是与同学、老师及中学生涯告别的场景，也是接收师长与同窗祝福的时刻，更是一场与自己对话和暗自期许的仪式。
因此，以成绩或品行作为是否获准出席毕业典礼的标准，是非常争议性的，何况有些学生可能是因个人或家庭及成长环境因素，而在某些学科表现不佳、品行未获得正确指引，但他们的努力不应被完全否定。
而且，禁止条件未达标的学生参加毕业典礼，可能会对他们的自尊心和归属感造成负面影响。相反的，全体毕业生携手参加人生重要的这一刻，能够让他们感受到学校对他们在求学时期努力和成长的认可，激励他们在未来继续前行，成为一个更有同理心及温暖的人。
相信大家也认同，学校和师长在引导学生学术和品行上的作用是至关重要的，所以我们常说，教师的成功在于能够启发学生的学习兴趣、教师的成就在于能够灌输学生正确的核心价值观。
所以，遇上了学术不佳、品行偏差的学生，这正是学校与师长发挥实际功能的关键时刻，而不是简单地通过限制毕业典礼的参与来作为条件。教育的意义在于启发和成长，而非惩罚与排斥。
何况，毕业典礼是一场为所有完成学业的学生设计的仪式，而不是学术表扬会。将成绩作为限制标准，可能背离教育的初衷，削弱典礼对学生多样化成长的庆祝意义。
毕业典礼上，感动我们的，是同学与师生之间的拥抱话别、是哭了又笑、笑着又哭的温暖场面，承载着青春回忆，甚至可能是一笑泯恩仇的感触涌上心间。
这些记忆，不会瞬间即逝，而是源远流长地伴随一生，让走入社会的我们，在遇到明争暗斗、人心险恶的经历时，仍能庆幸自己曾拥有过这么一段纯真善意的美好时光。
（作者为本报高级记者）
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