細敘華小 | 全面推動STEM與多元教學 聖心小學誓衝出浮羅 

之後，今年9月，聖心小學於全國機械人競賽（NRC）檳州賽中再次綻放光芒，學校派出2支隊伍參賽，雙雙皆有所斬獲，贏得2024年RoboSports網球組別的冠軍和季軍，而他們的競爭對手，包括中學隊伍。

在上述比賽中獲得冠軍的隊員是羅秀麗、沈慧蒽及王汐瑜；季軍則是梁雪琳、賀琪恩及楊佳煊。

冠軍隊也因此拿到了晉級全國賽的門票，意味著聖心小學再次衝出浮羅，並代表檳城州出征9月杪在賽城多媒體大學舉行的全國機械人總決賽。

這一次，該校參賽隊伍在有關組別中，取得第六名，也讓浮羅山背聖心小學名列在獲獎排行榜上。

人工智能時代與世界接軌 

為何聖心小學特別強調要衝出浮羅山背呢？校長陳雪芬告訴《大北馬》社區報，目前是全球村了，屬於人工智能（AI）大數據時代，聖心小學須具備科學、技術、工程、數學（STEM）世界觀，方能接觸世界，提升自我。

“所以，聖心小學必須衝出浮羅、跨越檳城、走出全國、邁向世界，讓孩子們知道，雖然這口號（衝出浮羅）看似困難又遙遠，但聖心是有能力辦到的。”

她指出，聖心小學正積極推動STEM，需要全校的團隊力量，聖心雖小，又坐落在鮮為人知的城外小山，但只要師生有堅強不罷休的意念，一定可實踐這口號。

“如今是大數據與物聯網的時代，學習沒有隔閡了，也不再限於鄉村和城市的區分，只要有耕耘、方法用對、不隨意放棄，就必有成就。”

除了STEM，聖心小學也通過其他的活動項目讓學生相信衝出浮羅並非遙不可及。例如該校今年8月受邀代表大馬參加2024東盟“心手相牽·愛達未來”人文交流小使者研學夏令營，該校學生區綺芸成功衝出浮羅，並代表大馬在開幕儀式上發言。

給孩子機會展現天賦 

聖心小學本身並沒有機械人學會，但這無阻該校要推廣STEM的決心，甚至在缺乏STEM設備器材下，學校仍毅然選擇參加婆羅洲國際機械人比賽，以作為推動學校STEM文化的起點。

陳雪芬說，這也是為了驗證城外孩子具備同樣的天分，只要他們被賦予機會。

在董事會、家教協會、老師與家長支持下，加上熱心企業及浮羅山背國會議員巴迪亞贊助經費，以及ScienceTech教練團隊的指導，終讓聖心小學衝出浮羅，參與第一項國際賽。

由於學校未有機械人學會，因此在遴選學生參賽就較為棘手了，最後只能從老師們所推薦的人選中物色，篩選兩名曾參加基本STEM知識的學生迎戰。

而這所未曾參加這類大賽經驗的華小，過關斬將，拿下此國際賽會的冠軍，表現令人眼前一亮。

陳雪芬說，這兩名同學只參加了ScienceTech團隊在學校所安排的4天“魔鬼式”訓練後，就上賽場了。

“欣慰的是，他們在比賽期間發揮超強的毅力與團隊合作精神，特別是高思維及解決問題的能力，贏得主辦當局與賽會的讚歎與尊敬。”

ScienceTech助小型學校走向國際 

說來也是機緣巧合，當初陳雪芬在協和小學擔任機械人學會負責老師時，接觸到ScienceTech教育機械人學院，並被這家學院“未來技能培訓”的口號所吸引。

她說，這家學院所本著的精神是，城外學校只落後在STEM設備不齊全，但與城裡孩子的天賦天份是一樣的，只要給予機會，孩子是行的。

她補充道，ScienceTech曾協助不少小型學校，走出大馬，奔向世界。

有鑑於此，當陳雪芬到聖心小學掌校，便聯繫了ScienceTech，而對方也不介意學校小型，毅然與聖心合作，並報名參加上述國內及國際的機械人賽事。

創客實驗室學編程3D打印 

聖心小學於2022年開始設有創客實驗室（Maker Lab），提供如三維3D打印、Scratch編程、科學小製作等作為STEM基本課程。

該校董家協及家長們都有在每個階段推動STEM，陳雪芬的到來，加上大環境所趨，加速了她在聖心華小推動STEM的腳步，特別是機器人的部分。

她說，STEM跨學科教育，將啟發學生實踐與親自開發製作的經驗，讓理論與實踐同並行，從而提升學生高思維、團隊精神及解決問題的能力。

“這是廿一世紀教學教育體系，加上面對全球人工智能大環境趨勢，STEM教育是無可避免的，必須全面推動，包括致力爭取以納入在學校正課教學內。”

陳雪芬曾參與不少的STEM活動及研討會，深諳學生必須掌握STEM知識，方能與世界舞臺接軌，因此，當她來到聖心掌校後，認為是時候全面提升該校的STEM文化意識。

深植STEM教育文化需要團隊 

陳雪芬意識到，要把STEM教育文化深植在聖心是個細水長流的過程，也是團隊的事，需要幾代人的耕耘和群眾的力量，因此必須具備幾項關鍵因素的支持方能成形。

她說，其一是全面網絡的覆蓋，特別是在郊外的學校；第二就是設立STEM Lab，提供學生STEM器材環境，讓他們有機會親身認識、學習及應用STEM。

她強調，老師是推動STEM文化的先鋒，扮演最重要角色，因此必須不斷加強老師在STEM方面的技能，提供培訓，並在學校課堂教學過程融入STEM元素。

“還有，董家協、家長、社區、政府、企業等的參與與推動也是至關重要的，讓學生明白，STEM不僅只在教育層面，日後他們踏入社會，STEM技能將能派上用場。”

陳雪芬坦言，依靠社會各種力量開展STEM教育是一條有效的途徑，特別是STEM教育逐漸出現學校課程學習與校外活動的相結合，而擁有不同職業背景的企業家、技術專家、高校師生、自由職業者等群體，都有可能成為滿足不同STEM教育需求的優秀施教者。

“學校還可以充分利用學生家長資源，深入挖掘有STEM教育資質的家長，邀請他們走入學校，將有關知識分享予老師們。

多元打破僵化教學模式 

STEM教育引擎啟動了，聖心小學這段準備與世界接軌的學習路就開闢了，校方也清楚，多元化教育內容的STEM教育，必然需要多元化的教與學的實踐形式。

因此，該校的STEM教育將朝向“問題解決學習”、“探究式學習”、“設計式學習”以及“項目式學習”的四大類型，打破固化的、程式化的教學模式，主張多元化的教與學的方式。

陳雪芬說，這意味著，STEM的學習方式不僅是在課堂內，包括在工作場景、自然場景中的非正式學習。

“我們須走向社區、企業開展STEM教育，併為學生提供體驗工作場景的實踐機會，這將對學生專業學習興趣的啟蒙和職業興趣的培養有著非常重要的意義。”

參觀企業見識職場趨勢

就在今年10月17日，聖心小學受邀到跨國公司美光（Micron）為學校STEM項目作展示，走入企業，讓學生見識順應當前趨勢的工作場景。

聖心小學這段“衝出浮羅”的大道，相信會越走越寬廣，學校也將陸續開拓更多的可能性，從STEM到各學科、從體育到廚藝等，致力於培養學生的全面素質與多元才能，邁向更璀璨的未來。

學校：檳島聖心小學

創辦年份：1945年

現有學生人數：120人

特點：立下“衝出浮羅”口號，在全國與國際賽事中一鳴驚人，師生看到了方向，也找到了信念，學生對學習規劃更是有了目標。