平民學校建學前教育班課室 擬籌15萬 盼各界捐助

（加央13日讯）启明华小是玻州一所微型学校，学前教育班至小六生只有72人，校方在推动STEM课程也不局限于小一至小六阶段，早在学前教育班开始已让学生在家长的陪伴下，发挥创意，一起参与教师为学生布置的STEM功课。

该校学前教育班班主任陈雪霞说，其实学前教育班也有STEM课程，只是取决于老师要如何将STEM带入学习之中，才能挑起学生对STEM的基本兴趣。

陈雪霞很欣慰学生家长也和学生都积极参与STEM课程，有些是从5岁已进入学前教育班的孩子，隔年就会很期待和家长一起制作STEM产品。

视制作STEM产品为亲子活动

“有时连带家长也在期待，偶尔会问我什么时候要制作STEM作品，所以不难发现有家长参与构思和制作，孩子的作品更完善，也更有创意。”

“我们去年就以投票方式选出最佳作品，今年就邀请教师及参展嘉宾来投票，让学生和家长通过良性竞争，提高创意思维。”她说，师生及家长都很期待STEM日展览。

陈雪霞发现学生和家长都把STEM日及制作产品视作亲子活动，校方会在一个月前布置作业，让孩子在家长的陪同下在家制作产品。

“我们不要求他们制作复杂的作品，参考优管或谷歌链接中的产品也没问题，只要符合亲子条件即可，所以我们会规定他们录制制作过程视频，证明他们的亲子参与，如果作品还可改进，我们也会请家长再和孩子加强作品。”

陈雪霞：家长陪伴可加速掌握 

陈雪霞说，STEM对学前教育班的孩子有很大帮助，平衡他们的思维，而且也把数学、科学的基础打好，再套入STEM学习，通过翻转课堂（flipped classroom）来让学生自主学习，老师从旁辅助，更有助提升学生素质塑造（kemenjadian murid），让孩子更敢于发挥、发表。

她补充，师长不能因为他们还是幼儿，就不愿意给他们灌输这种看似高层次的知识，其实STEM中所学习的基本知识都是源自于生活，与日常生活息息相关。

“我们必须给孩子有接触的机会，让他们亲身参与，才会知道STEM是什么，慢慢从基础做起，日后升小学就能有更多的创意思维，对学习也有更大的帮助。”

陈雪霞在启明华小任教9年，早在两三年前就开始在课程中推动STEM，一开始先进行课外教学，后来就决定把学生家长也一起带入课程参与。

鼓励家长引导孩子对STEM产生兴趣

她说，学生还小，教师只能灌输基本知识，但要他们自己动手去制作产品，仍不是易事，所以就必须得到家长的配合，陪着孩子一起制作产品，那么孩子对STEM的兴趣就更好，教学也事半功倍了。

“如果没有家长的配合，学生对STEM的认知就会更慢，反观得到家长的陪伴学习，学生就能更快掌握，而且日后对科学、科技的兴趣更浓厚。”

随着科技时代发展趋势，教育部也着重于学生在STEM课程方面的发展，但是玻璃市港口对面港启明华小教师团队更关注的是，学生与家长共同对STEM的认知，不仅在学业课程给学生灌输STEM知识，也积极鼓励家长对STEM有所认识，进而引导孩子对STEM产生兴趣。

谢明丝：纳入课外活动成立俱乐部 

启明华小校长谢明丝说，今年校方也将STEM纳入课外活动，新成立STEM俱乐部；去年先办小型的展览，今年就办大型展览，邀请附近学校师生来参观，互相切磋。

在STEM日中，学生及学前教育班家长到来参与展览，通过此活动间接性奖励学生及家长，也让外界发现、看见他们的创意。

“这是第一年，先让老师来推动，明年就考虑让学生来策划，老师们从旁监督、协助、指导。”

她认为，STEM是学生在追求知识的探索之旅，也是发挥技能，并且通过STEM的课外活动体验，希望能点燃孩子们对STEM的热爱，也鼓励学生大胆思考和积极动手，从中培养兴趣。

不填鸭式教学 学生自己找答案 

她说，配合我国教育蓝图，校方鼓励并推动教师们积极投入STEM课程，尤其是该校属于乡区学校，要让家长主动参与并不容易，所以必须由校方推动、带动。

“学前教育班老师对STEM很有兴趣，也愿意花时间去推动，从那里开始，也带动了整所学校的师生也积极参与STEM，从学前教育开始培养，慢慢带动到小学阶段，毕竟孩子都是从零开始，教师就是为他们注入新知识的角色，要怎么进行，就是一项挑战。”

谢明丝说，STEM是要让学生自己找出答案，而不是处于被动的角色，也不是一味让教师填鸭式教学，更重要的是，在扩大推动方式后，也让家长参与孩子的学业，这一点很重要，双管齐下才能把学生各方面表现给推高。

注重学生品行学识素质 

谢明丝坦言，推动STEM及举办STEM日也旨在吸引更多孩子到启明华小来念书，而不是外界所看到的那般，微型华小就没有作为。

她说，虽然学生人数少，家庭背景差距也有所不同，不过校方注重孩子的品行与学识素质塑造，所以不仅是华裔家长，就连友族家长也把孩子送到该校来念书。

“友族到启明（华小）来不只是学习华文，校方也要推动中华文化，才能保有华小的特质，当然我们也会根据教育蓝图，来推动各项课程发展包括STEM，而更重要的是，让家长参与，就看到注重学生的学业，这一点让我们看到不错的成果。”

家长对STEM的看法

茱莱妮（杂货店业者）：上小学后更易上手 

幼子巴哈很喜欢华文，所以就让他报读启明华小，丈夫慕易兹本身就很有创意思维，所以校方要推动STEM课程，父子俩都很期待，2人在制作产品期间都互相配合，为父者负责切、剪等高难度工作，儿子则负责黏、组合部分。

父子俩去年的作品是用香体剂罐子制作吸尘机，得到第二名，今年用垃圾桶来制作冷风机（Air cooler），成绩更上一层楼，获得第一名，成为评审的最青睐作品。

“STEM对孩子来说，有很大帮助，尤其是在学前教育开始就学习，上小学后就更容易上手。”

曾子顺（教师）：让孩子思考激发想象 

教育部积极推动STEM课程，小学课外活动也已列为其中一项活动，是很适合教育发展方向，能激发学生对STEM的兴趣，从小培养，对未来的教育趋势有帮助。

他和太太会先给儿子曾宇恒一个制作产品的概念，加上平时有到户外去活动，也惯性会把问题抛给孩子，让他自己解决问题，所以在构思这次的作品滤水器时，就让孩子了解户外的肮脏水，要如何过滤成净水，孩子自己就会慢慢思考。

制作产品过程，让孩子从中帮忙才是正确的教育方向，所以他们让孩子找现成的物品，较难的部分就给予协助，其他简易部分就让他自己制作，反而让他们激发想像。