《星星學堂》閱讀筆記製作賽 25華小賞佳作聊心得

“要知道，文字是記載知識的，而海量閱讀能讓我們增長知識，所以，必須作多方面的閱讀，以掌握更多知識，也能免於墜入詐騙案。”

李美珊提醒學生，除了知識類的閱讀，偶爾也須翻閱時事新聞報道，增長知識，以免升上中學後，因缺乏閱讀而導致學習過程更為艱難。

鄭德發：內容“看到我”有加分

嘔心瀝血之作，大家都覺得自己的閱讀筆記已做得很好、很完美，但心中始終有疑問，要如何才能入圍獲獎呢？

針對此，《星星學堂》主編鄭德發認為，製作閱讀筆記本的其中一個要素，是能“看到我”（學生）。

他分享道，有些參賽學生，會把自己的想法與情感注入在筆記本內，甚至也會把與家人的關係、師生關係、日常生活點滴等寫進筆記裡，真情流露，而且還創意地搭配上照片。

“這讓我們在筆記本里，看到了孩子。相比只是一般完成作業式的筆記本，無疑是加分、優秀多了。”

去年，全國共有200多所華小參加《星星學堂》閱讀筆記製作賽，參賽作品高達667份，競爭相當激烈。

鄭德發感謝各單位支持

鄭德發也感謝韓江小學惠借場地及提供人力資源、華文科督學及各華小參與此次交流，以及贊助商麗鴻集團（Lay Hong Berhad）Nutriplus雞蛋的支持。

“我們鼓勵學校使用《星星學堂》每星期二刊出的故事，在校園推廣閱讀，並製作閱讀筆記本參加比賽。”

交流會上，鄭德發介紹《星星學堂》校園閱讀詳情及如何製作閱讀筆記，同時播出去年部分得獎師生的感言短片。

曹藝芹：繼續參賽改進作品

另一方面，去年北馬區賽特優獎得主之一的三山小學曹藝芹與導師溫凱璇受邀在交流會上分享心得。

曹藝芹連續三年參加閱讀筆記製作賽，她說，製作過程雖不容易，但覺有趣，因此雖然在第一年賽事落榜了，但仍繼續參賽，也作了改進，特別是延伸閱讀的部分。

溫凱璇：讓學生把自己當成作者

溫凱璇則表示，第一年帶領學生參賽時，自己猶如是沒有方向的船伕，帶著學生漫無目的地學習，製作過程也偏向停留在表面的理解。

翌年，她轉念換了模式，先讓學生參考市面上的故事書、參考書等，然後要學生把自己想象成作者，從這方面去思考及設計獨一無二的筆記。

“學生們想方設法去設計一本自己也愛讀的筆記本，更納入一些小遊戲或問答題，讓筆記本更具互動性。”

不打擊學生表達方式

她還分享道，去年有一名學生挑戰手縫書，在製作尾聲時，筆記內頁因被拉扯而有些裂開，該名學生頓時崩潰想放棄。

“我鼓勵他把作品交上，評委一定可以感受到其用心的，最後這份作品憑內容而有機會在區賽獲獎。”

溫凱璇認為，無論學生字體如何、上色好看與否、手作表現理想或否，都不要去打擊學生，畢竟，學生總有他們自己想表達的方式。

江麗萍：生活經歷融入筆記

北海中華一校華文科主任江麗萍說，在帶領學生參加製作閱讀筆記過程中，她欣慰見到學生會把自己的生活經歷融入在筆記內。

“《星星學堂》閱讀筆記製作這個平臺，不只讓學生有所收穫，老師亦然。”

何秀金：閱讀涵蓋科學地理文史

此外，協和小學圖書館老師何秀金指出，製作閱讀筆記過程，學生不只是閱讀語文科而已，也涵蓋了科學、地理、人文、歷史等知識。

“製作過程當然不簡單，學生除了須閱讀能力強，表達方式也要有技巧，更重要的是用心、盡力及耐心去完成作品，培養自律、自學與自愛的態度。”

出席者交流會者包括韓江小學校長李鳳珠、星洲日報檳州業務促進主任邱武才、《星星學堂》高級編輯陳恕英及編輯魏琴慧。