《星星学堂》阅读笔记制作赛 25华小赏佳作聊心得

“要知道，文字是记载知识的，而海量阅读能让我们增长知识，所以，必须作多方面的阅读，以掌握更多知识，也能免于坠入诈骗案。”

李美珊提醒学生，除了知识类的阅读，偶尔也须翻阅时事新闻报道，增长知识，以免升上中学后，因缺乏阅读而导致学习过程更为艰难。

郑德发：内容“看到我”有加分

呕心沥血之作，大家都觉得自己的阅读笔记已做得很好、很完美，但心中始终有疑问，要如何才能入围获奖呢？

针对此，《星星学堂》主编郑德发认为，制作阅读笔记本的其中一个要素，是能“看到我”（学生）。

他分享道，有些参赛学生，会把自己的想法与情感注入在笔记本内，甚至也会把与家人的关系、师生关系、日常生活点滴等写进笔记里，真情流露，而且还创意地搭配上照片。

“这让我们在笔记本里，看到了孩子。相比只是一般完成作业式的笔记本，无疑是加分、优秀多了。”

去年，全国共有200多所华小参加《星星学堂》阅读笔记制作赛，参赛作品高达667份，竞争相当激烈。

郑德发感谢各单位支持

郑德发也感谢韩江小学惠借场地及提供人力资源、华文科督学及各华小参与此次交流，以及赞助商丽鸿集团（Lay Hong Berhad）Nutriplus鸡蛋的支持。

“我们鼓励学校使用《星星学堂》每星期二刊出的故事，在校园推广阅读，并制作阅读笔记本参加比赛。”

交流会上，郑德发介绍《星星学堂》校园阅读详情及如何制作阅读笔记，同时播出去年部分得奖师生的感言短片。

曹艺芹：继续参赛改进作品

另一方面，去年北马区赛特优奖得主之一的三山小学曹艺芹与导师温凯璇受邀在交流会上分享心得。

曹艺芹连续三年参加阅读笔记制作赛，她说，制作过程虽不容易，但觉有趣，因此虽然在第一年赛事落榜了，但仍继续参赛，也作了改进，特别是延伸阅读的部分。

温凯璇：让学生把自己当成作者

温凯璇则表示，第一年带领学生参赛时，自己犹如是没有方向的船夫，带着学生漫无目的地学习，制作过程也偏向停留在表面的理解。

翌年，她转念换了模式，先让学生参考市面上的故事书、参考书等，然后要学生把自己想象成作者，从这方面去思考及设计独一无二的笔记。

“学生们想方设法去设计一本自己也爱读的笔记本，更纳入一些小游戏或问答题，让笔记本更具互动性。”

不打击学生表达方式

她还分享道，去年有一名学生挑战手缝书，在制作尾声时，笔记内页因被拉扯而有些裂开，该名学生顿时崩溃想放弃。

“我鼓励他把作品交上，评委一定可以感受到其用心的，最后这份作品凭内容而有机会在区赛获奖。”

温凯璇认为，无论学生字体如何、上色好看与否、手作表现理想或否，都不要去打击学生，毕竟，学生总有他们自己想表达的方式。

江丽萍：生活经历融入笔记

北海中华一校华文科主任江丽萍说，在带领学生参加制作阅读笔记过程中，她欣慰见到学生会把自己的生活经历融入在笔记内。

“《星星学堂》阅读笔记制作这个平台，不只让学生有所收获，老师亦然。”

何秀金：阅读涵盖科学地理文史

此外，协和小学图书馆老师何秀金指出，制作阅读笔记过程，学生不只是阅读语文科而已，也涵盖了科学、地理、人文、历史等知识。

“制作过程当然不简单，学生除了须阅读能力强，表达方式也要有技巧，更重要的是用心、尽力及耐心去完成作品，培养自律、自学与自爱的态度。”

出席者交流会者包括韩江小学校长李凤珠、星洲日报槟州业务促进主任邱武才、《星星学堂》高级编辑陈恕英及编辑魏琴慧。