早前出席了中国教育家杨瑞清校长的教学与掌校心得分享会。其中一段，他说，在教育学生的路上，教师要用“花苞心态”来看待成绩不佳或调皮的学生，要相信学生是“美丽的鲜花”、“可爱的花苞”。
这句话，其实涵盖了很多层意义，可以是指对学生要“因材施教”、老师要耐心与积极期待、关注学生内在的潜力、避免拔苗助长等。
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杨校长也分享了学校所传授的课程与活动，强调教学若要有好的效果，那就要为学生提供有吸引力的课程。
分享会上所展示的幻灯片，都是一幕幕令人羡慕的上课与学习情景，要把这些景象落实在大马学府，大家明白那是微乎其微，毕竟教育政策、求学环境、师资力量和资源配置都大不相同。
杨校长所阐述的教育美感，包括让校长和老师拥有幸福完整的教育生活，打造和谐的课堂。只是，这还是回到“先有鸡还是先有蛋”的无止境争论。
我们的老师幸福吗？看看这些数据，你就明白了。根据教育部，从2022年至2024年间，共有逾1.5万名教师选择提早退休，而大部分的理由都说自己对教学已失去兴趣。
学校的课堂氛围和谐吗？只需观察那些每天即将上课的孩子们的神情与情绪，甚至放学归来的心情，你就明白。
当然，我们不能否认，有教师每天怀着愉快和期待的心情走进校园，也有孩子踏着轻快的步伐进入课堂。但这样的情况是占大多数，还是仅属少数呢？
要把少数变成大多数，那大家要下的功夫可真多了，先问问政府如何能更专业且一致地拟定或整顿教育政策，别让教师还未来得及全心投入教学，就先被一堆文书与活动杂务所搞垮。
这包括如何制定更完善且全面的师资培训计划，强化老师的耐心并打开老师的慧眼，认识到课堂里每个“英雄”的专长，给予他们平台发挥，提升学生的自信。
当然，和谐时代怎可以少了家长的角色？家长们不要开口闭口就讲：“你会不会当老师的？”；家长要做的是如何从旁辅助老师，让老师可以在心无旁骛下，能更友爱地栽培你的孩子。
资源的配置呢？单靠政府来支援，恐怕会是左三年、右三年，不易见资源。因此，社区不能置身世外，把对教育的批评化为行动力量，成为学校的最强后盾。
要见到鲜花绽放，花苞是需要大家来守护的。
（作者为本报高级记者）
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