吉华独中老师涉性骚扰事件 吉董联会专案小组列完整指南 吁各方遵循严防不幸事件重演

学校层面：指定校长或副校长为权责人员；若学校层面权责人员 为被投诉人，投报可直接提交至董事部层面。

董事部层面：由董事部委派一名董事担任权责人员。

B) 各投报渠道应清楚列明投报方式，包括但不限于电邮地址、电 话号码或实体投报邮箱等。

-接获匿名举报时应予以重视，以确保不因举报身份不明而延 误调查。

-若受害者为在籍学生，权责人员应在 24 小时内通知其家长或监护人。

-权责人员通知辅导处，视受害者需要提供咨商辅导与协助。

-被投诉人如涉及教职员，权责人员应立即将案件移交警方处 理，并暂停其职务。其待遇及后续处理依校方人事制度另行 议定。权责人员应立即通报董事部。校方与董事部应设立沟 通管道。

（二）初步调查

-若案件不涉及警方处理时，权责人员应在 24 小时内设立由 3 至 5 人组成的“独立调查小组”，小组成员需为无利害关系者，以进行初步调查与收集证据。

-“独立调查小组”应尽快展开调查工作，并提呈调查报告予 权责人员。

-“独立调查小组”应定期向权责人员汇报调查流程进展，并 确保受害者及家长了解处理流程的进度。

（三）审议处分

-在“独立调查小组”提交调查报告后，权责人员在 3 个工作天内成立 3 至 5 人“纪律委员会”，相关委员需具中立性， 且为无利害关系者，负责审议处分。

-“纪律委员会”在成立后 5 个工作天内进行讨论并提出处分建议，如：

轻微处分：口头/书面警告、记过、劳作服务等； 严重处分：停课/停职、退学/解聘等；

-若案件较复杂或具争议性，“纪律委员会”可建议召开会议， 邀请相关人士进一步磋商或和解。

-针对被投诉人如涉及教职员时，若为纪律违规，但非刑事行 为，亦由“纪律委员会”提出审议处分。

（四）申诉机制

-若对处分结果有异议，可于 7 日内向权责人员提出书面申诉。权责人员应将其申诉转交纪律委员会视上诉原因，评估是否

重启调查或进入调解程序。案件处理结果应让受害者或当事 人确认，有权提出反馈或申诉。

(五）提供支持

-案件审结后，校方应为受害者、加害者及目击者（若为本校 学生或教职员工）提供必要的心理辅导与支持服务，包括创 伤修复、情绪调适、行为改善及重返校园计划等。

-可与警方、社会福利部门及相关机构合作，必要时进行相关 转介。

-持续追踪相关人士情况。

（六）结案、记录与检讨

-案件审结后，校方需将相关报告存档。

-文件和记录：校方应创建并维护文件和记录，以确保符合保 护隐私的相关保密。

-非刑事犯罪事件应在 7 工作日内结案。

-纠正措施: 参与者应建立用以及时纠正内部或外部评估、检查、调查及审查中发现的缺陷的流程。

-事件结案后，调查小组应对处理流程进行复盘与检讨，提出 改进建议，并推动预防机制的持续优化。

专案小组另也提出青少年行为预防、教师专业素养与师德提升支持、高风险学生成长支持机制如下：

（一）潜在风险行为识别与通报机制

1.1 教职员应受训识别以下高风险行为，包括：

-言语中出现性别歧视、挑衅性言语

-模仿影视或网络中性行为/暴力行为

-对他人身体界限模糊或反复触碰

-网络交友异常、过度沉迷情色内容等

1.2 教职员如发现类似行为，应通报辅导处进行行为观察，并适 时安排心理辅导或行为改善计划。

1.3 身份保护和禁止报复: 除非法律禁止，否则应维护相关规程， 确保向举报者和受害者提供保护，确保其举报的保密性及匿名性。 参与者应制定沟通流程，以便其员工能够提出任何疑虑，而不必 担心遭到报复。

1.4 隐私: 参与者应承诺保护与其有往来的所有人士的个人信息， 以满足上述相关人士对保护其合理隐私的期望。参与者在收集、 存储、处理、传输和分享个人信息时，应遵守隐私和信息安全法 律及监管要求。

（二）教师专业素养与师德提升机制

2.1 校方应每年安排性别平权、师生界限、校园伦理等专题培训。

2.2 教师应理解现代青少年所面对的网络风险、性别议题、家庭 结构变动与心理压力。

2.3 对通报行为不当的教师，应安排教育性重训、心理沟通与修 复对话，避免污名化与对立。

（三）高风险学生成长支持机制

3.1. 校方辅导处应设立“关怀学生名单”制度，针对：

-家庭功能不全学生

-有创伤经历、霸凌受害/施暴者

-转学生、孤立学生等

3.2. 每学期检视其校园生活状况，并与家长/社福单位合作，推 动情感陪伴与社会融入。

（四）青少年性教育与人际界限课程制度化

4.1 校方应每学期至少安排一次性别平等教育课程，涵盖：

-身体自主权、界限意识、尊重与同意

-情感关系、性诱骗识别与求助机制

-网络性暴力、裸照勒索案例分析

4.2.鼓励以年级为单位设计“模拟互动演练”，强化青少年自我 保护能力与判断力。

（五）校外诱因与社会陷阱教育

5.1 与外部单位合作（警方、NGO 等），举办“网络安全”、“就职权益”、“防性诱骗”等讲座。

5.2 建立青少年线上风险评估工具，引导学生辨识危险行为模式 与潜在陷阱。

（六）青少年加害行为的辅导与修复机制

6.1 对于确认为加害者之在籍学生，在纪律处分之外，视情节设立辅导路径：

-行为反省书写与面谈

-心理咨商辅导

-修复式对话（受害人同意下）

6.2.校方可与法律辅导机构合作，安排青少年了解性别平权与法 律责任。

（七）持续评估与改善7.1.建议学校每年汇整：

-高风险行为通报件数

-成功辅导学生比例

-教职员性别与青少年行为识别培训次数

-并据此检讨本机制执行效果，纳入年度辅导与安全教育计划。

7.2 沟通: 参与者应建立用以向学校职员、学生和家长清晰准确地传达有关参与者政策、实践、期望和绩效信息的流程。

7.3 审核与评估： 参与者应定期进行自我评估，以确保符合与社会责任、本准则内容的要求及董事会要求。

7.4 纠正措施流程： 参与者应建立用以及时纠正内部或外部评估、检查、调查及审查中发现的缺陷的流程。

7.5 沟通与辅导记录:与所有涉事人员的沟通及对受害者的后续 辅导，均须书面记录并由双方确认。