《星星學堂》北馬區閱讀筆記製作比賽 高拉吉底華小唱豐收

這項旨在提高學生閱讀風氣和培養創作才華的賽事，獲得聯合集團（UNI Group of Companies）、聯合紙品有限公司（UNI Paper Products SDN BHD）作為區域主要贊助商。

黃愛媁：鼓勵學生髮揮內心感想

首次擔任此賽會評審的黃愛媁在點評時，建議老師在指導學生製作閱讀筆記期間，除了在設計方面提供學生意見，延伸部分可以鼓勵學生多發揮本身的內心感想。

她發現一些作品裡的學生個人感想並不多，或其中乃摘錄自網上的文案，而她希望看到的是學生的內心想法。

“其實，學生的感想未必只能用文字呈獻，也可以通過其他方式，如圖畫或圖表來傳達，而且，最理想的是一看就能讓人清楚理解的圖表。”

她希望指導老師能突破或跳脫文字呈獻的方式，改以更動態的模式來作為學生延伸閱讀的手法。

黃愛媁說，她第一次看到小學生們如此出色的閱讀筆記設計時，心中不禁想，這些作品或許得到老師或家長的協助，否則若全由學生獨立完成，那真是太令人驚歎了。

“如果他們是從長輩身上學習且獲益良多，相信日後升上中學，必也能親自動手完成。”

有些作品延伸閱讀部分未到位

此外，讓黃愛媁陷入抉擇難題的是，有些作品設計好、內容佳，偏偏延伸閱讀的部分未能到位；反觀一些作品設計編排看起來普普通通，可是延伸閱讀部分卻做得相當好，帶出作者本身的思維與想法。

一旁的張心瑜也深表認同，同時理解學生們或許不容易同時平衡做到佔50%評分的延伸閱讀以及40%的設計美觀要求。

“特優獎的作品基本上都有達到這方面的要求，老師和同學們有機會時，可以翻閱參考，為來年的比賽做好準備。”

張心瑜：重點以創意為核心

另一方面，張心瑜說，在人工智能的時代，人類不會被取代的一個很重要的能力是創意，而這場賽事的重點以創意為核心，從中讓小學生明白創意是他們保持競爭力的關鍵技能。

她指出，現今孩子的創意在網際網絡輔助下，比以往更早被激發。

“另外，要如何在充斥各種資訊的互聯網中分辨黑白、有獨立的見解，並通過創造力打造一片天，是挺考驗年輕人的，而這項比賽要找的優勝者，正正就是具備這些能力的佼佼者。”

她希望通過這項比賽，讓更多孩子和年輕人在依賴人工智能的時代中，學會保持獨立的思考和見解，從而在未來的世界裡不被人工智能所取代，勇敢開拓屬於自己的一片天。

寫感想時可收集師長同學意見

張心瑜也建議，學生在為筆記作編排和書寫感想時，可以加強或收集師長、同學及父母的意見或想法，而不僅僅是從資料收集方面剪貼而已。

她說，如此一來，不僅豐富延伸閱讀及內容觀點的部分，也能促進作者與師長、父母和同學的互動，同時加強作者的溝通技巧。

對於一些學生親筆書寫而非用電腦打字的呈獻手法，她也予以讚賞，特別是書寫能協助學生掌握筆畫及筆順，畢竟，現今學生書寫能力逐漸下滑，習慣通過電腦打字取代。

無論如何，針對此，重視學生字體美觀的黃愛媁則補充說，若學生字體美，固然能夠為作品加分，若字體不大工整，建議通過其他方式來設計，以提升作品的美感。

陳雲清：培養撰寫閱讀報告

對於一本本嘔心瀝血之作，陳雲清建議校方或指導老師可安排參賽學生向校內其他學生分享製作閱讀筆記的心得與收穫，從而鼓勵更多學生平時多為自身的閱讀撰寫報告，進而加強寫作與分析能力。

“參賽的學生人數有限，但我們希望能通過這些參賽者的親身體驗與經歷，帶動更多學生培養撰寫閱讀報告的好習慣，這與教育部大力推動學生閱讀計劃的宗旨有異曲同工之效，不要一味為分數閱讀，而是要如何從故事篇章中，找到共鳴，啟發閱讀的興趣。”

她在翻閱這些閱讀筆記過程中，感受到參賽同學對故事篇章的深入理解和獨特的創意表達，如此用心製作不僅體現學生從閱讀中得到的樂趣，也展示了他們對知識的渴望和對細節的專注。

“獲獎與否，我都希望參賽同學能明白比賽的意義不止於名次，而在於參賽和製作過程中的成長與收穫，特別是這段時間花在閱讀、思考和製作上的心血，將成為他們日後學習道路上彌足珍貴的財富，最重要是保持對閱讀的熱情。”

邱武才：獲贊助商大力支持

星洲媒體北馬區業務經理邱武才說，今年賽會得以繼續舉辦，主要是獲得區域贊助商聯合紙品有限公司的大力支持。

“畢竟，辦教育活動不能僅單靠媒體力量，也需要結合商界的資金注資，以讓活動更順利舉行。”

他說，今年全國賽基於一些因素停辦，但北馬區繼續舉辦星星學堂閱讀筆記製作比賽，主要是因為發現一些學校在年初已開始準備，並收集每逢星期二刊登的《星星學堂》系列文章。

“經過內部討論及獲得相關單位的贊助與支持後，我們議決繼續在北馬區舉辦這場賽事，而此活動也獲得檳城、吉打及玻璃市州教育局認可。”

他也說，評分方面依舊維持50%的延伸閱讀的精彩，而閱讀筆記本的編排、創意與美觀佔據40%，而參與的作品都是花上大半年的心思及時間來完成。

“我要感謝指導老師們的辛勤付出，為學生的知識學海灌注智慧與力量，讓學生以行動來詮釋成長的真諦。”