细叙华小 | 全面推动STEM与多元教学 圣心小学誓冲出浮罗 

之后，今年9月，圣心小学于全国机械人竞赛（NRC）槟州赛中再次绽放光芒，学校派出2支队伍参赛，双双皆有所斩获，赢得2024年RoboSports网球组别的冠军和季军，而他们的竞争对手，包括中学队伍。

在上述比赛中获得冠军的队员是罗秀丽、沈慧蒽及王汐瑜；季军则是梁雪琳、贺琪恩及杨佳煊。

冠军队也因此拿到了晋级全国赛的门票，意味着圣心小学再次冲出浮罗，并代表槟城州出征9月杪在赛城多媒体大学举行的全国机械人总决赛。

这一次，该校参赛队伍在有关组别中，取得第六名，也让浮罗山背圣心小学名列在获奖排行榜上。

人工智能时代与世界接轨 

为何圣心小学特别强调要冲出浮罗山背呢？校长陈雪芬告诉《大北马》社区报，目前是全球村了，属于人工智能（AI）大数据时代，圣心小学须具备科学、技术、工程、数学（STEM）世界观，方能接触世界，提升自我。

“所以，圣心小学必须冲出浮罗、跨越槟城、走出全国、迈向世界，让孩子们知道，虽然这口号（冲出浮罗）看似困难又遥远，但圣心是有能力办到的。”

她指出，圣心小学正积极推动STEM，需要全校的团队力量，圣心虽小，又坐落在鲜为人知的城外小山，但只要师生有坚强不罢休的意念，一定可实践这口号。

“如今是大数据与物联网的时代，学习没有隔阂了，也不再限于乡村和城市的区分，只要有耕耘、方法用对、不随意放弃，就必有成就。”

除了STEM，圣心小学也通过其他的活动项目让学生相信冲出浮罗并非遥不可及。例如该校今年8月受邀代表大马参加2024东盟“心手相牵·爱达未来”人文交流小使者研学夏令营，该校学生区绮芸成功冲出浮罗，并代表大马在开幕仪式上发言。

给孩子机会展现天赋 

圣心小学本身并没有机械人学会，但这无阻该校要推广STEM的决心，甚至在缺乏STEM设备器材下，学校仍毅然选择参加婆罗洲国际机械人比赛，以作为推动学校STEM文化的起点。

陈雪芬说，这也是为了验证城外孩子具备同样的天分，只要他们被赋予机会。

在董事会、家教协会、老师与家长支持下，加上热心企业及浮罗山背国会议员巴迪亚赞助经费，以及ScienceTech教练团队的指导，终让圣心小学冲出浮罗，参与第一项国际赛。

由于学校未有机械人学会，因此在遴选学生参赛就较为棘手了，最后只能从老师们所推荐的人选中物色，筛选两名曾参加基本STEM知识的学生迎战。

而这所未曾参加这类大赛经验的华小，过关斩将，拿下此国际赛会的冠军，表现令人眼前一亮。

陈雪芬说，这两名同学只参加了ScienceTech团队在学校所安排的4天“魔鬼式”训练后，就上赛场了。

“欣慰的是，他们在比赛期间发挥超强的毅力与团队合作精神，特别是高思维及解决问题的能力，赢得主办当局与赛会的赞叹与尊敬。”

ScienceTech助小型学校走向国际 

说来也是机缘巧合，当初陈雪芬在协和小学担任机械人学会负责老师时，接触到ScienceTech教育机械人学院，并被这家学院“未来技能培训”的口号所吸引。

她说，这家学院所本着的精神是，城外学校只落后在STEM设备不齐全，但与城里孩子的天赋天份是一样的，只要给予机会，孩子是行的。

她补充道，ScienceTech曾协助不少小型学校，走出大马，奔向世界。

有鉴于此，当陈雪芬到圣心小学掌校，便联系了ScienceTech，而对方也不介意学校小型，毅然与圣心合作，并报名参加上述国内及国际的机械人赛事。

创客实验室学编程3D打印 

圣心小学于2022年开始设有创客实验室（Maker Lab），提供如三维3D打印、Scratch编程、科学小制作等作为STEM基本课程。

该校董家协及家长们都有在每个阶段推动STEM，陈雪芬的到来，加上大环境所趋，加速了她在圣心华小推动STEM的脚步，特别是机器人的部分。

她说，STEM跨学科教育，将启发学生实践与亲自开发制作的经验，让理论与实践同并行，从而提升学生高思维、团队精神及解决问题的能力。

“这是廿一世纪教学教育体系，加上面对全球人工智能大环境趋势，STEM教育是无可避免的，必须全面推动，包括致力争取以纳入在学校正课教学内。”

陈雪芬曾参与不少的STEM活动及研讨会，深谙学生必须掌握STEM知识，方能与世界舞台接轨，因此，当她来到圣心掌校后，认为是时候全面提升该校的STEM文化意识。

深植STEM教育文化需要团队 

陈雪芬意识到，要把STEM教育文化深植在圣心是个细水长流的过程，也是团队的事，需要几代人的耕耘和群众的力量，因此必须具备几项关键因素的支持方能成形。

她说，其一是全面网络的覆盖，特别是在郊外的学校；第二就是设立STEM Lab，提供学生STEM器材环境，让他们有机会亲身认识、学习及应用STEM。

她强调，老师是推动STEM文化的先锋，扮演最重要角色，因此必须不断加强老师在STEM方面的技能，提供培训，并在学校课堂教学过程融入STEM元素。

“还有，董家协、家长、社区、政府、企业等的参与与推动也是至关重要的，让学生明白，STEM不仅只在教育层面，日后他们踏入社会，STEM技能将能派上用场。”

陈雪芬坦言，依靠社会各种力量开展STEM教育是一条有效的途径，特别是STEM教育逐渐出现学校课程学习与校外活动的相结合，而拥有不同职业背景的企业家、技术专家、高校师生、自由职业者等群体，都有可能成为满足不同STEM教育需求的优秀施教者。

“学校还可以充分利用学生家长资源，深入挖掘有STEM教育资质的家长，邀请他们走入学校，将有关知识分享予老师们。

多元打破僵化教学模式 

STEM教育引擎启动了，圣心小学这段准备与世界接轨的学习路就开辟了，校方也清楚，多元化教育内容的STEM教育，必然需要多元化的教与学的实践形式。

因此，该校的STEM教育将朝向“问题解决学习”、“探究式学习”、“设计式学习”以及“项目式学习”的四大类型，打破固化的、程式化的教学模式，主张多元化的教与学的方式。

陈雪芬说，这意味着，STEM的学习方式不仅是在课堂内，包括在工作场景、自然场景中的非正式学习。

“我们须走向社区、企业开展STEM教育，并为学生提供体验工作场景的实践机会，这将对学生专业学习兴趣的启蒙和职业兴趣的培养有着非常重要的意义。”

参观企业见识职场趋势

就在今年10月17日，圣心小学受邀到跨国公司美光（Micron）为学校STEM项目作展示，走入企业，让学生见识顺应当前趋势的工作场景。

圣心小学这段“冲出浮罗”的大道，相信会越走越宽广，学校也将陆续开拓更多的可能性，从STEM到各学科、从体育到厨艺等，致力于培养学生的全面素质与多元才能，迈向更璀璨的未来。

学校：槟岛圣心小学

创办年份：1945年

现有学生人数：120人

特点：立下“冲出浮罗”口号，在全国与国际赛事中一鸣惊人，师生看到了方向，也找到了信念，学生对学习规划更是有了目标。