大新聞筆 | 陳雲清 – 教育初衷下的語文學習

教育部自2009年起，便不斷提出統一各源流小學馬來文課程綱要的建議，此舉過去也引發華教界及淡米爾組織的強烈反對。儘管反對聲浪依舊，但教育部似乎仍未放棄，近期再度“試水溫”，但華教界及淡米爾組織的立場依舊。

眾所周知，華小生在校除了學習華文，也須應付英文和馬來文，而馬來文是以第二語文教學法授課，程度自然不會比國小馬來文深。

但，若要統一使用國小馬來文課程，則無疑是進一步加重華小生的學習負擔，許多家長擔心過重的學習壓力，造成孩子產生畏懼心理，甚至影響學習效果。

何況，華小目前使用的馬來文課本程度也不見得淺白易掌握，許多詞彙更是日常溝通未必可派上用場的，甚至父母在協助孩子理解課文時，都需要翻查字典，才能向孩子講解有關詞彙的意思，這說明目前的華小馬來文課程已存在一定的難度。

教育部要統一各源流小學的馬來文課程綱要，本意為加強華小生與淡小生的馬來文掌握能力，包括日後升上中學時，也利便中學科目教學媒介語的銜接與理解。

這麼一看，當局建議統一馬來文課程綱要的理由看似合理，但實則已忽略不同源流小學的學生背景、學習需求和母語差異。

而且，統一馬來文科綱要的倡議是否真的能提升華小及淡小學生的馬來文能力，教育部必須以實證數據和科學研究為依據，而不是主觀判斷或一紙令下就要大家遵守執行。