陳雲清｜有復級班初步驗收數據嗎？

然而，教育這回事，不能所謂有得有失或以“凡事無法取得100%完美”來合理化存在疑問的制度，那是關乎學生的一生教育。

如果教育部堅持認為復級班可行，至少應該為這項已推行6年的制度進行初步驗收，包括資料收集、實地考察、研究分析等，以科學和實據的展示，說服大家此制度的可行性與成效。

面對受影響學校的困惑、教師的難處、學生的無助，教育部更應該根據各校不同的特質情況，提供實行復級班的建議，或是分享其中成功的例子，讓校方從中參考。

全國共有432所的超微型學校，這並不是小數目，當然當局也不可能因為學生人數少而動輒關閉，畢竟這關乎地理因素，有些地區偏遠且人口稀少，但適齡孩童所應得到的教育權利，不能因此被剝奪，所以超微型學校始終有其存在的社會意義。

我們殷切期待，教育部能與學術研究或教育相關的團體攜手合作，為微型學校規劃更全面及符合教育需求的短期、中期、長期方案，讓微型學校亦能綻放其光芒，最大化履行育人的職責。

而有別於國民學校，華社在看待微型華小的存活議題上，多了一層傳承母語教育的使命，歷史與政治因素，使得微型華小即便慘淡經營，前輩們仍苦守不放，或是尋求遷建他處，以防從此失去一紙華小執照，永不復返。

在這層面上，若環境條件許可，微型華小其實可以自救，特別是校方可運用一些巧思，為學校建構自身的定位與特色，再結合與周邊社區單位的合作，當學校被看見了，家長自然就會有信心把孩子送來就讀，讓微型華小擺脫超微型的命運，甚至是突破性的學生人數增長。

成功的例子是有的，當然過程並不容易，耗時、費神、磨練心志，惟比起只能等待未知成效的官方式策略時，放手一搏還是值得期許的。