遭性骚扰 校方调查一个月没结果 拉大女学生报警
（槟城4日讯）拉曼理工大学槟城分院女学生指控在迎新周期间被男同学性骚扰的事件，基于此事发生逾一个月仍没结果，受害者决定向警方报案要求调查。
女受害者“Z小姐”今晚在社青团代表律师卡末林德兰的陪同下，到槟岛百大年路东北警区总部报案，并在警局外向媒体道出事件经过。
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她说，此事发生于今年6月30日的迎新周活动期间。
当日傍晚6時30分，她和朋友准备回宿舍时，有位不认识的男学生尝试与她们交谈，她们未加理会，但对方穷追不舍并用手指触碰其腰部。
她形容，当时感觉有些不对劲也很不舒服，已尽量躲避并远离与对方的距离，但对方在大庭广众下再次用手指向其腰部。
她与朋友抵达学校大厅后，该男学生向她说拜拜，她未加理会时，对方向她爆粗。
她说，事后她马上联系一名学生代表理事会的成员，并在隔日向校方报告此事。
（摄影：刘振仪）
她于7月1号被校方召唤去辅导室时，发现受害者不止她，还有另四人。不过，她指稱辅导老师和校长没谴责加害者，反而认为是“好玩”，这做法忽略受害者的感受，令她感到遗憾。
“根据槟城学生代表理事会，校方需要两周召见所有受害者调查，但直到三个星期后的7月17号（星期天），我没被告知任何进展。我不断询问，他们只回答‘还在调查中’。”
她说，她无助之下只好找学运组织，即拉大青年先锋帮忙。但至今日，依然没收到校方对于此事的任何决定，或收到加害者的一句道歉，而加害者依然来校上课，她在学校内与对方屡次碰见。
“每当遇见他，都让我感到害怕与担忧，深怕再有同样的遭遇，或被他对付甚至是报复。”
她说，尽管8月2日迎来此事件的首次听证会，但听证会过程和内容让人失望，校方不允许她携带一位友人陪伴，未经她同意擅自安排一位证人为她作证，听证会结束至今也没任何结果，她才决定报警。
她强调，至今依然只希望受害者和校方，以任何公开形式向她道歉，她就不再追究和销案。
陪同出席者有拉大青年先锋的主席林伟乾、顾问林政行和理事黄彦志、马大新青年和其他社青团成员。
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学校应该是一个可让学生安心读书和学习的地方，不该发生深伪不雅照、性骚扰等事件。这一次事件敲响警钟，私立学校必须配合教育团体，制定相关指南，加强社会和家长的信心。
宽柔中学古来分校爆发“学生使用AI伪造同学与校友不雅照”事件，引起社会高度关注；紧接着，又有女校友丢下震撼弹，揭发遭师长“权势性骚扰”。鉴于事态严重，政府和校方不但须采取行动，彻查相关事件，也应该从制度上着手，遏止类似事件重演。
针对“伪造不雅照”事件，多名学生经已报案；另外，6名女校友也在通讯部副部长兼古来区国会议员张念群的陪同下，召开新闻发布会，勇敢向性骚扰说“不”。
必须强调的是，受害的女同学和女校友挺身而出揭发事件，是正确的行为。她们是被卷入不雅照片事件的受害者，不是加害人，因此她们没有做错，也没必要觉得羞耻。正是因为她们的揭发，让涉事者的劣行暴露在阳光下，防止更多人受害。
在这起事件中，不能存在“多一事不如少一事”的想法，利用AI伪造女同学的不雅照片，兜售牟利，并不是一件小事。受害者面对的创伤与影响，不是把问题扫在地毯下，就能抹除的。遗憾的是，社会仍存在“受害者有罪”的观念，对受害者的伤口撒盐，造成二度伤害。
除了要消除“受害者有罪”的观念，这起事件也提醒我们，AI已经高度普及，渗透社会和家庭，当局须教育学生正确使用AI，避免学生滥用AI功能，进行不当行为。AI的功能非常强大，潜力无限，但它也是一把双刃剑，一旦使用不当，就会害了别人，伤了自己。简言之，AI时代已经来临，教育界须与时俱进，迅速调整步伐，制定指南，为学生提供指引。
此外，若学生滥用AI，包括使用它来完成作业，也会影响学生的学习和思考能力，因此学校必须监督AI的使用，以免科技对学生的成长带来伤害。
至于师长性骚扰女学生一事，该校董事会已即刻启动内部调查机制，相关教职员已经休假，直到调查完毕。各方必须等待校方的调查，不应在网络散播各种不实的说法，从而影响学校的学习氛围。
对于校园性骚扰，政府与校方须秉持“零容忍”态度。诚如张念群主张──对于涉及校园性犯罪的教职员，应采取“触碰即调离”（You touch, you GO！）的强硬立场，这一点不容妥协。
受害者是在十多年后，才公开揭露事件，坦露伤疤，若之前各学校已设立相关指南，拥有适当管道让学生进行投报，并秉公处理，相信可更快更有效地遏止性骚扰的行径。教育部已于2023年制定针对性骚扰及性侵案件的新守则，当中包括一套标准作业程序（SOP），各独中可以此作为参考，拟定应对相关事件的程序，以便可及时处理事件，让各方遵循，杜绝性骚扰事件。
学校应该是一个可让学生安心读书和学习的地方，不该发生深伪不雅照、性骚扰等事件。这一次事件敲响警钟，私立学校必须配合教育团体，制定相关指南，加强社会和家长的信心。
与此同时，上述事件只是涉及个人行径，必须交由警方和校方调查，不应无限上纲，牵扯独中教育体系，扩大破坏层面。
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