陈云清｜有复级班初步验收数据吗？

然而，教育这回事，不能所谓有得有失或以“凡事无法取得100%完美”来合理化存在疑问的制度，那是关乎学生的一生教育。

如果教育部坚持认为复级班可行，至少应该为这项已推行6年的制度进行初步验收，包括资料收集、实地考察、研究分析等，以科学和实据的展示，说服大家此制度的可行性与成效。

面对受影响学校的困惑、教师的难处、学生的无助，教育部更应该根据各校不同的特质情况，提供实行复级班的建议，或是分享其中成功的例子，让校方从中参考。

全国共有432所的超微型学校，这并不是小数目，当然当局也不可能因为学生人数少而动辄关闭，毕竟这关乎地理因素，有些地区偏远且人口稀少，但适龄孩童所应得到的教育权利，不能因此被剥夺，所以超微型学校始终有其存在的社会意义。

我们殷切期待，教育部能与学术研究或教育相关的团体携手合作，为微型学校规划更全面及符合教育需求的短期、中期、长期方案，让微型学校亦能绽放其光芒，最大化履行育人的职责。

而有别于国民学校，华社在看待微型华小的存活议题上，多了一层传承母语教育的使命，历史与政治因素，使得微型华小即便惨淡经营，前辈们仍苦守不放，或是寻求迁建他处，以防从此失去一纸华小执照，永不复返。

在这层面上，若环境条件许可，微型华小其实可以自救，特别是校方可运用一些巧思，为学校建构自身的定位与特色，再结合与周边社区单位的合作，当学校被看见了，家长自然就会有信心把孩子送来就读，让微型华小摆脱超微型的命运，甚至是突破性的学生人数增长。

成功的例子是有的，当然过程并不容易，耗时、费神、磨练心志，惟比起只能等待未知成效的官方式策略时，放手一搏还是值得期许的。